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Relevant de la didactique de l’anglais langue étrangère, l’étude met en lumière un ensemble de facteurs, cognitifs et métacognitifs (en particulier, la gestualité, l’espacetemps et l’énergie du locuteur), qui contribuent à la volonté et à la capacité des orateurs d’improviser lors de la prise de parole en public. En s’appuyant sur des apports théoriques de disciplines bien diverses (linguistique, psychologie, philosophie, sciences dures – par exemple la physique), elle propose un nouveau regard sur la spontanéité discursive et les interactions langagières entre l’apprenant et le groupe-classe. À but didactique, l’ouvrage contient un ensemble d’applications créatives d’ordre pédagogique, « prêtes à emploi » pour l’enseignant de langue, afin d’aider les apprenants à improviser. Ces applications, présentées et testées à travers des études de cas et des enquêtes de terrains, peuvent s’appliquer à la gestion pédagogique de différentes activités (débats, discussions, jeux de rôles, etc.) qui impliquent la communication orale en une langue vivante étrangère.